RESUMEN DE LAS CHARLAS

Grupo # 1

Tema: EVOLUCIÓN  APORTE

Concepto de Didáctica

o   La didáctica es “la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje”.

o   La didáctica abarca trabajos individuales y de grupo.

Evolución de la didáctica

Edad Antigua (China, India, judíos)

·         Duates: grandes aportes y contribuciones a la didáctica

·         Sócrates: aportes didácticos (siglo IV A.C.)

·         Aristóteles: nada hay en el entendimiento que antes no haya

·         Marco Quintiliano: el aprendizaje debe darse en ambiente relajado, satisfactorio y con alegría

·         Hugo de San Bito: destacó el enciclopedismo

·         Roger: por la razón y la experiencia

Edad Moderna

Ø  Se enseña ceñida a la disciplina impositiva.  Didáctica de dolor.

Ø  Leonardo Da Vinci: La experiencia es la fuente del conocimiento.

Ø  Martín Lutero: Pidió que al niño se le tratara como ser humano, en vez de ser tratado como receptor de azote y degradaciones.

Ø  Comenio: (el Padre de la Didáctica), se debe utilizar todos los sentidos posibles,

        *enseñarse lo que hay que saber

        *enseñar con un fin

        *enseñar sin rodeo alguno

        *de un modo general y luego por partes

Ø  John Locke: mantener la atención de los alumnos. Apegándose en el amor propio.

Ø  Friedrich Fröbel: Involucrar juegos con educación.

Ø  Johann Heinrich Pestalozzi: Sin distinción a principio social.

Ø  María Montessori: Estableció la escuela para niños de 4 a 5 años (pre-escolar). Su principal aportación fue el programa para el desarrollo de conducta de auto-cuidado.

Ø  Jean Piaget: Demuestra la adquisición de los conocimientos se efectúa según los procesos complementarios.

Ø  Burrhus Frederic Skinner: Conductismo.

Ø  Paulo Freire: El sistema educativo como Bancario.

Grupo # 2

Tema : LA ESCUELA MODERNA Y SUS AUTORES

·         FREINET: impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva". Tiene como característica que su pedagogía es: Renovadora, activa, popular, natural, abierta, paidológica, cooperativista, metodológica, anticapitalista. Además, es una pedagogía que se centra en la renovación del ambiente escolar, y en las funciones de los maestros. El objetivo principal de su pedagogía es que los niños aprendan haciendo y hagan pensando.

·         AUSBEL: Una de sus mayores aportaciones al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960).

Tipos de aprendizaje de Ausbel:

o   Considera el aprendizaje significativo, como aquel que le es útil al alumno para resolver un problema. Es la integración y la organización de información en la estructura cognoscitiva del alumno.  Señala que si no existen los aprendizajes previos, “hay que construirlos”. 

o   Aprendizaje representacional, es el que dependerá de la representación que cada individuo tenga de un objeto.

o   Aprendizaje proposicional, son oraciones completas que con una palabra sabremos el significado de toda la oración.

·         VIGOSTKY: una de sus principales obras. ”LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO” Es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz. L a ayuda que se le brinda a los niños por personas que lo rodean, Vigostky la llamo “andamiaje”.

LAS METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS: las estrategias de enseñanza con base científica que el/la docente propone en su aula para que los/las estudiantes adquieran determinados aprendizajes.

v  CLASIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS

ü  Resultados de aprendizaje

ü  Características del estudiante

ü  Características del profesor

ü  Características de la materia a enseñar

ü  Condiciones físicas y materiales

v  ESTILOS COGNITIVOS: el modo habitual de procesar la información y de utilizar los recursos cognitivos, como la percepción, la memoria, el procesamiento.

Tipos de Estilos Cognitivos

§  Estilo descriptivo-analítico

§  Estilo relacional-contextual

§  Estilo categórico-inferencial

§  El compás perceptual

v  METACOGNICIÓN: es una concepción polifacética, generada durante investigaciones educativas, principalmente llevadas a cabo durante experiencias de clase.

Grupo# 3

Tema: CONSTRUCTIVISMO

Constructivismo

Se entorna en el individuo resultado de las diferencias individuales.   Construcción de nuestros propios conocimientos depende de que se les entregue las herramientas necesarias por parte de los profesores pero es el estudiante el que construirá su propio aprendizaje.

Respeto a las individualidades, no todos van al mismo tiempo, ni técnicas.  El docente debe estar apto para trabajar con ésta técnica.

Técnicas utilizadas por el docente

v  basadas en redes sociales (Blogger)

v  lectura comentada

v  auto aprendizaje (desarrolla lo que más le gusta)

v  en el campo (recolección de datos)

v  práctica de laboratorio (analizar, , desarrollo, crítica, colaborativo)

v  análisis crítico de documento (docente orienta y supervisa)

v  cuarteto de rotación ABCD

v  conferencia

Grupo # 4

CONCEPTO DE MATERIALES Y MEDIOS, LAS FUNCIONES, LA CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS Y LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

I.              MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS Y SUS FUNCIONES: son los  medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, en la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.

Algunos de sus objetivos son:

• Lograr un aprendizaje significativo en el alumno.
• Contribuir a la creación de nuevas metodologías, materiales y técnicas, que haga más sencillo a los alumnos la adquisición de conocimientos y habilidades que les sean útiles y aplicables en su vida personal, académica y profesional.
• Fungir como facilitadores y potencializadores de la enseñanza que se quiere significar.

Ventajas que aportan los materiales didácticos que los hacen instrumentos indispensables en la formación académica:

• Proporcionan información y guían el aprendizaje, es decir, aportan una base concreta para el pensamiento conceptual y contribuye en el aumento de los significados;
• desarrollan la continuidad de pensamiento, hace que el aprendizaje sea más duradero y brindan una experiencia real que estimula, la actividad de los alumnos;
• proporcionan, además, experiencias que se obtienen fácilmente mediante diversos materiales y medios y ello ofrece un alto grado de interés para los alumnos;
• evalúan conocimientos y habilidades, así como proveen entornos para la expresión y la creación.

Clasificación De Materiales Didácticos

Una clasificación de materiales didácticos a continuación:

TIPOS DE MEDIOS Y MATERIALES	MODALIDAD SIMBOLICA	MEDIOS Y MATERIALES INCLUIDOS
MEDIOS MANIPULATIVOS	Ofrecen un modo representativo del conocimiento de naturaleza inactiva (contingente). Para ser pedagógicamente útil a misma debe desarrollarse intencionalmente en un contexto de enseñanza.	Objetos y recursos reales - Material del entorno. - Materiales para la psicomotricidad. - Materiales de deshecho Medios manipulativos simbólicos - Bloques lógicos, regletas... - Juegos y juguetes
MEDIOS TEXTUALES O IMPRESOS	Emplean principalmente los códigos verbales como sistema simbólico predominante. En su mayor parte son los materiales que están producidos por algún tipo de mecanismo de impresión.	Material orientado al profesor: - Guías del profesor o didácticas guías curriculares -                Otros materiales de apoyo curricular Material orientado al alumno: -                Libros de texto -                Material de lecto-escritura -                Cartel, cómic. -                Otros materiales textuales
MEDIOS AUDIOVISUALES	Codifican sus mensajes a través de representaciones icónicas. La imagen es la principal modalidad simbólica a través de la cual presentan el conocimiento.	Medios de imagen fija: -  Retroproyector de transparencias -  Proyector de diapositivas -  Episcopio (proyector de opacos) -  Medios de imagen en movimiento: -  Proyector de películas -   Televisión -    Vídeo
MEDIOS AUDITIVOS	Emplean el sonido como la modalidad de codificación predominante. La música, la palabra, los sonidos reales..., representan los códigos más habituales de estos medios.	-  El cassette -  El tocadiscos -   La radio
MEDIOS INFORMATICOS	Se caracterizan porque posibilitan desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad de codificación simbólica de la información. Los códigos verbales, icónicos fijos o en movimiento, el sonido son susceptibles de ser empleados en cualquier medio informático.	-        -Ordenador -         -CD-ROM -         -Telemática -         -C-D-I

II.            Las TIC En La Educación Superior

Tecnologías de la Información y la Comunicación

"El conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes y canales de comunicación que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada.

Para trabajar y funcionar con Las TIC es imprescindible cambios en:

v   los profesionales de la enseñanza

v   los alumnos

Los Profesores deben ser capaces de:

Ø  Guía y facilitador

Ø  Potenciar la activación

Ø  Asesorar y gestionar el ambiente

Ø  Cambios en su preparación profesional 

Ø  Superación de las barreras

Ø  Usuarios sofisticados

Ø  Compartir sus conocimientos

Ø  Investigativo

Desventajas en el uso de las TIC

v  Distracciones

v  Dispersión

v  Pérdida de tiempo

v  Informaciones no fiables

v  Aprendizajes incompletos y superficiales

v  Acostumbran a la inmediatez

v  Desfases respecto a otras actividades

v  Visión parcial de la realidad

v  Ansiedad

v  Dependencia de los demás

v  Adicción

v  Estrés

v  Aislamiento

v  Cansancio visual y otros problemas físicos

v  Inversión de tiempo

v  Sensación de desbordamiento

v  Exigen una mayor dedicación

v  Recursos educativos con poca potencialidad didáctica

Algunas TIC en Educación Superior son:

1. Pizarra digital interactiva
2. Mesas interactivas
3. Tableta o Tablet
4. Libros digitales
5. Portátiles o laptop
6. Software específico de aplicaciones o actividades online
7. Los multimedia
8. Plataformas de enseñanza virtual

Recursos didácticos para trabajar con las TIC

o   El blog

o   Videos

o   Foro de discusión

o   Videoconferencia

o   Correo electrónico

o   Wikis

o   Pizarrón de mensajes

o   Organizadores gráficos   interactivos

o   Salas de trabajo:

o   Pizarrón compartido

Grupo #5

Tema: CLASES CONSTRUCTIVISTAS

Se destacan 3 teorías

 

 Piaget                                             Vygotsky                                 Ausubel

Cerebro                                     y el  medio social                centran en el aprendizaje

Modelos Constructivistas:

·         Piaget: teoría, genética

·         Nova: mapa conceptual

·         Vygotsky: teoría social cultural

·         Mayer: diferencias y similitudes, conductismo, constructivismo

Principios constructivistas

o   El alumno debe ser activo.

o   Experiencias previas.

o   Se interesa más por el proceso.

o   Aprender a aprender.

Consideraciones para Aprender a Aprender

Ø  Ha sido relacionada a partir del proceso

Ø  Pensamiento crítico (analítico creativo)

Ø  Facilita el aprendizaje

Estrategias andragógicas en el nivel superior

ü  estudio de casos

ü  debates

ü  ensayos

ü  talleres

ü  foro

ü  cuadro sinóptico

ü  mapas conceptuales

ü  conferencia

ü  charla

ü  revisión de bibliografías

ü  trabajo en equipo

ü  estudio de aula dirigida

ü  análisis de documentos

Plataformas Virtuales

Entornos Virtuales de Aprendizaje.  EVA

EDMODO, SICOLOGY, MEREB

Características técnicas

Se encargan de:

      Plataforma: mantenimiento

      Técnicos: la calidad técnica

      Docentes: de lo que van a dar

      Administrativos: quienes son los docentes que van a dar las clases, costos